Implementasi Pembelajaran untuk Pemerolehan dan Perkembangan Bahasa

Implementasi Pembelajaran untuk Pemerolehan dan Perkembangan Bahasa

Penulis:
Dr. Samsu Somadayo, M.Pd
Copyright © Rumah Kreatif Wadas Kelir, 2023
Hak Cipta ada pada Penulis
ISBN:
Editor: Rafli Adi Nugroho
Penata letak: Rafli Adi Nugroho
Perancang Sampul: Mughni Nur Chakim
Penerbit Rumah Kreatif Wadas Kelir
Karangklesem Rt 07 Rw 05 Purwokerto Selatan, Banyumas
E-mail: wadaskelirpublisher@gmail.com
Layanan sms/wa: 0895349855554
Cetakan 1, Juni 2023
14 x 21 cm
xii + 362 hlm
Penerbit dan Agensi
CV. Rumah Kreatif Wadas Kelir
Karangklesem Rt 07 Rw 05 Purwokerto Selatan, Banyumas
E-mail: wadaskelirpublisher@gmail.com
© Hak cipta dilindungi undang-undang
All Rights Reserved
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi buku ini
dalam bentuk apapun tanpa seizin dari Penerbit Rumah Kreatif
Wadas Kelir.

Sinopsis:

Setiap kegiatan pembelajaran selalu tunduk pada hukum perkembangan peserta didik. Hal ini terjadi karena potensi dalam setiap fase perkembangan peserta didik selalu berbeda. Keberbedaan yang menuntut kegiatan pembelajaran harus selaras dengan ptensi dalam setiap fase perkembangan peserta didik. Jika tidak sesuai dengan fase perkembangan, maka pembelajaran hanya akan menjadi kegiatan yang tidak bisa dimaknai oleh peserta didik dan sia-sia. Hal inilah yang kemudian memberikan dampak langsung pada penjenjangan dalam kegiatan pendidikan dan pembelajaran kita. Setiap jenjang pendidikan dan pembelajaran selalui disesuaikan dengan fase perkembangan peserta didik.

Di sini kita bisa mengidentifikasi pendidikan anak usia dini yang diperuntukan untuk anak usia dini. Pendidikan sekolah dasar untuk peserta didik anak-anak. Pendidikan menengah untuk peserta didik anak-anak akhir hingga remaja. Dengan fase perkembangan peserta didik inilah, maka materi kegiatan pembelajaran pun disesuaikan. Hal ini juga berlaku dalam pembelajaran bahasa. Pembelajaran bahasa harus selaraskan dengan perkembangan bahasa peserta. Perkembangan bahasa peserta didik pun bisa diidentifikasi menjadi tiga tahap penting: (1) perkembangan auditori, yaitu tahap perkembangan bahasa yang bertumpu pada belajar bahasa melalui menyimak yang sudah dimulai sejak bayi dan anak usia dini; (2) perkembangan visual, yaitu tahap mengamati gerak bibir atau alat ucap yang sudah dimulai sejak bayi dan anak usia dini, dan mengamati bahasa tulis yang sudah dimulai sejak anak-anak; dan (3) perkembangan motor, yaitu tahap peserta didik melafalkan bahasa yang dimulai sejak usia dini, dan menggerakan motorik halus dalam menulis untuk mengekspresikan perasaan dan pengalaman melalui bahasa tulis. Dengan mengetahui fase perkembangan bahasa inilah, maka idealnya belajar bahasa peserta didik di lingkup pendidikan pun harus selaras dengan hukum perkembangan bahasa peserta didik. Dari sinilah, maka dapat dikembangkan kegiatan pembelajaran bahasa yang sesuai dengan perkembangan bahasa peserta didik, yaitu kegiatan pembelajaran di lingkup pendidikan yang relevan dengan tahap perkembangan peserta didik, serta mampu mengembangkan setiap potensi perkembangan berbahasa pada peserta didik.

Dari sinilah, maka pembelajaran berbahasa yang sesuai dengan perkembangan peserta didik bertumpu pada kegiatan mengeksplorasi pemerolehan berbahasa peserta didik; pengembangan kemampuan berpikir berbahasa peserta didik; dan ekspresi keterampilan berbahasa yang dilakukan oleh peserta didik. Tumpuan inilah yang kemudian pembelajaran berbahasa yang berbasis perkembangan bahasa peserta didik kemudian dikembangkan dan dikontekstualisasikan dengan perkembangan berbahasa peserta didik. Dari sinilah kemudian muncul berbagai metode dan pendekatan pembelajaran berbahasa yang sesuai perkembangan berbahasa peserta didik. Dari sinilah, buku ini kemudian secara komprehensif membahas paradigma pembelajaran bahasa dalam konteks perkembangan berbahasa peserta didik. Paradigma inilah yang kemudian dikembangkan berdasarkan sudut pandang dan tujuan tertentu yang kemudian menghasilkan banyak pendekatan, metode, dan strategi dalam pembelajaran berbahasa yang berorientasikan pemerolehan dan perkembangan peserta didik. Dari sinilah buku ini kemudian ditulis dalam konteks membahas berbagai metode dan strategi yang bisa dilakukan dalam pembelajaran berbahasa yang sesuai dengan perkembangan bahasa peserta didik. Buku yang akan memberikan pondasi baru dalam pengembangan pembelajaran bahasa yang sejalan dengan paradigma hukum perkembangan bahasa peserta didik. Buku yang sangat penting dan bermanfaat dalam usaha untuk terus mengembangkan pembelajaran bahasa yang kreatif dan inovatif dalam mengembangkan potensi perkembangan berbahasa peserta didik.